广东教师国编考试笔试练习题（3）

 

　　广东教师国编考试笔试练习题（3）

　　1.张老师是一位具有丰富教学经验的老师，他常常在课堂开始时给同学们讲述自己亲历的或听说的事使同学们能够感同身受，随后再通过这些事情对同学们进行教育，让同学们发表看法。这属于( )。

　　A.支架式教学 B.抛锚式教学

　　C.随机进入教学 D.直接教学

　　2.目前，梁老师在教学过程中十分关心这堂课教学内容是否充分，教学时间安排是否合理，教学方法是否恰当等问题。根据福勒和布朗的教师成长阶段理论，梁老师正处于( )。

　　A.关注生存阶段 B.关注情境阶段

　　C.关注学生阶段 D.关注自我阶段

　　3.爱因斯坦曾说：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，它虽然能使人成为有用的机器，但不能给人一个和谐的人格。”这体现的是( )。

　　A.人文主义教育目的观 B.科学主义教育目的观

　　C.科学人文主义教育目的观 D.实用主义教育目的观

　　4.教育有广义和狭义之分，以下教育活动属于狭义教育的是( )。

　　A.任图的爸爸经常带她去参观历史博物馆，学习伟人的精神

　　B.姜悦热爱绘画，经常利用课余时间自学手绘

　　C.经过老师的辅导，郑华期末考试成绩有了很大提升

　　D.林美热爱运动，每天早晨都会花一个小时锻炼身体

　　5.关于教学艺术风格形成的一般过程，下列顺序正确的是( )。

　　A.个性化阶段-创造阶段-独立阶段-模仿阶段

　　B.创造阶段-模仿阶段-独立阶段-个性化阶段

　　C.独立阶段-模仿阶段-个性化阶段-创造阶段

　　D.模仿阶段-独立阶段-创造阶段-个性化阶段

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】选项A支架式教学：当学生面对新的学习任务时，教师应该用直观教学方法给学生做出示范，一旦学生的能力有所增强时，就应当逐渐减少指导的数量。选项B抛锚式教学：以问题为中心，将知识抛锚在一定的问题情境中，以激发学生的好奇心和创造力的教学模式。选项C随机进入教学：对于同一个教学内容，要在不同的时间、在重新安排的情境下、带着不同的目的、从不同的角度多次进行学习，以此来获得高级知识的目标。题干中张老师讲述具体经历，创设问题情境，使学生感同身受，正是运用抛锚式教学模式。故本题选B。

　　2.B

　　【解析】处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，正如题干中描述的“内容是否充分”“教学时间安排是否合理”“教学方法是否恰当”等。故本题选B。

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　　3.C

　　【解析】科学人文主义教育目的观是以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观。爱因斯坦的观点是主张在科学主义教育的基础上，同时发展人文主义教育，进而满足当代社会对人的要求。故本题选C。

　　4.C

　　【解析】广义的教育是指学校教育、家庭教育、社会教育。狭义教育是指学校教育，C是学校教育。故本题选C。

　　5.D

　　【解析】教师教学风格的形成过程一般分为模仿阶段、独立阶段、创造阶段和个性化形成阶段。(1)模仿阶段。教师通过吸收别人的成功经验，模仿优秀教师的教学行为，借鉴他人的教学方式和方法，进行尝试性的教学。(2)独立阶段。教师不再照搬套用他人的教学方式和方法，在借鉴与吸收的基础上，结合自身的特点，形成相应的教学体系，用以支撑其进行独立的教学操作，在教学行为上，表现出一定的成熟性。(3)创造阶段。教师通过对教学经验的不断积累，在对自身教学体系进行有机修正与完善的基础上，进行有效的创新，使其教学技巧逐渐发展成为具有一定水平的教学艺术。(4)个性化形成阶段。这一阶段的特点是风格的定型化。故本题选D。

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