广东教师编制笔试考试模拟题（2）
2020-03-23 16:27:59
广东教师编制笔试考试模拟题（2）之判断题
1.霍尔的“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点说明他是外铄论的观点的持有者。()
2.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆。这是一种有意义学习的形式。()
3.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法等因素构成。()
4.教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。（）
5.美育的最高目的是培养学生发现美的能力。（）
6.罗夏克墨渍测验是一种投射式人格测验。（）
7.教学媒体、教师和学生都是重要的课程资源。（）
8.情感既可以成为意志的动力也可以成为阻力。（）
9.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。()
10.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。（）
广东教师编制笔试考试模拟题（2）答案与解析
1.【解析】“一两的遗传胜过一吨的教育”的意思是说遗传对于个体发展的作用远远大于后天接受教育对人产生的影响，这是内发论的观点。
2.【解析】奥苏贝尔有意义学习的条件包括：有意义学习材料的本身必须具有逻辑意义；学习者必须具有有意义学习的心向；学习者认知结构中必须就有适当的知识，以便与新知识进行联系；学习者必须积极主动的学习。题干描述的材料没有逻辑意义，所以不属于有意义学习。
3.√【解析】略。
4.√【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，他们不仅被认为是智者的化身，作为教师，他还必须是一个学者和学习者，需要不断地学习，不断更新自己的知识结构。
5.【解析】美育的最高目的是培养学生创造美的能力。
6.√【解析】投射测验是一种结构不明确的测验，罗夏克墨渍测验是一种广泛使用的投射式人格测验。
7.√【解析】课程资源不仅包括教学媒体，还包括教师和学生。
8.√【解析】本题是对情感与意志的关系的考查。
9.√【解析】认知方式是指学生在加工信息（包括接受、储存、转化、提取和使用信息）时所习惯采用的不同方式。认知方式一般根据两极来描述，没有高和低、好和差之分。所以不同认知方式的学生可以获得相同的认知质量。
10.【解析】教育研究的对象是教育现象，目的在于揭示教育现象背后的规律，但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象。
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