广东教师编制考试笔试关于自我防御机制的重要习题

　　一、考题再现。

　　1.【单选题】在生活中，人们常常把得不到的东西说成不好的，这是一种( )。

　　A.甜柠檬现象 B.退行现象 C.否认 D.酸葡萄现象

　　1.【答案】D。本题考查心理防御机制。合理化又称文饰作用，是指人为自己的不良行为或者内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。合理化包含酸葡萄和甜柠檬以及推诿。酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的。因此D项正确。

　　A项：甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。两者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。与题干不符，排除。

　　B项：退行，当个体遇到挫折与应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前的情景。如暴露狂就可以用这个作用来解释，属于心理防卫机制。与题干不符，排除。

　　C项：否认是对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，以此获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识情况下进行的。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　2.【单选题】伊索寓言中有一篇“酸葡萄”的故事，说的是一只饥饿又爱吃葡萄的狐狸，看到葡萄架上挂满了熟透了的甜葡萄，想吃却又够不到。于是，狐狸说：“反正这葡萄是酸的，我不稀罕吃了。”就转身走开，去寻找其他好吃的食物去了。寓言中狐狸的心理是( )。

　　A.退行 B.合理化 C.幽默 D.共情

　　2.【答案】B。本题考查的是社会态度的功能。社会态度具有自我防御功能，合理化是其中一种。合理化又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有两种表现：一是“酸葡萄心理”，即把得不到的东西说成是不好的;二是“甜柠檬心理”，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。两者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。题干中，狐狸吃不到葡萄说葡萄酸属于“酸葡萄”心理是合理化。B项正确。

　　A项：退行是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。与题干不符，排除。

　　C项：幽默是指对于困境以幽默的方式处理。这种处理没有使自己感到不适或者影响别人。与题干不符，排除。

　　D项：共情指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　3.【单选题】某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己家里很有钱，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。

　　A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移

　　3.【答案】B。本题考查社会态度的功能。态度作为一种自卫机制，能让人在受到贬抑时用来保护自己。其中，补偿分为消极性补偿和积极性补偿，指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷以弥补因失败造成的自卑感。题干中，某生因学习成绩差，通过炫耀家里有钱来求得满足，正是体现了消极的补偿。B项正确。

　　A项：升华即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。与题干不符，排除。

　　C项：退行是指在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。与题干不符，排除。

　　D项：转移是指在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来，通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者身上。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　4.【判断题】某学校设立活动室，学生在里面可以通过摔打假人排解心理压力。这种调整情绪的方法是宣泄。( )

　　4.【答案】√。解析：本题考查的是情绪调整的方法。宣泄是指排解或释放紧张情绪的过程，此种紧张与抑制冲突、记忆或观念有关，常伴有对痛苦经历的回忆。宣泄是自我保护和护养的有效措施。题干中通过摔打的方式是合理的宣泄，因此正确。

　　二、考情解读

　　1.考试题型：本部分是客观题为主。

　　2.实际应用：本部分为常考题型，具有很高的参考价值。